Ukrayna'da Telafi Eğitimi: Savaşın Gölgesinde Öğrenmeyi Kurtarmak

HRW görselidir.

Ukrayna'da devam eden savaş, normal eğitimi ciddi şekilde sekteye uğratmış ve önemli öğrenme boşluklarına yol açmıştır. Birçok çocuk, okullaşmada uzun süreli kesintiler yaşamıştır ve bu durum, akademik iyileşmelerini desteklemek için yapılandırılmış bir telafi eğitimi çerçevesini zorunlu kılmaktadır. Telafi eğitimi, bu boşlukları kapatmak ve öğrencilerin eğitimlerinde daha fazla geri kalmamasını sağlamak için hedefe yönelik akademik destek sağlayabilir.

Telafi Eğitimi Nedir ve Neden Hayati Önem Taşır?

Telafi eğitimi, eğitimdeki kesintiler nedeniyle kaybolan veya kaçırılan akademik içerik ve becerileri öğrencilerin geri kazanmasına yardımcı olmak için tasarlanmış hedefe yönelik bir müdahaledir. Belgeye göre bu kavram, sınav hazırlığından farklıdır ve okuryazarlık, aritmetik ve sosyo-duygusal öğrenme gibi temel yetkinliklere odaklanır.

Öğrenme kaybı ise, öğrencilerin şu anda bildikleri ile eğitimleri kesintiye uğramasaydı öğrenecekleri arasındaki boşluktur. Bu, önceden edinilen bilgi ve becerilerin kaybı olan unutulmuş öğrenme ile, okul kapanışları veya kesintiler nedeniyle gerçekleşmesi beklenen ama gerçekleşmeyen öğrenme olan vazgeçilmiş öğrenme'yi içerir.

Telafi eğitimi, yalnızca anlık öğrenme boşluklarını gidermekle kalmaz, aynı zamanda uzun vadeli eğitim aksaklıklarını önlemek için de kritiktir. Kriz sırasında eğitime devam etmek, çocukların gelecekteki fırsatlarının kalıcı olarak sınırlanmamasını sağlar. Bu programlar, çatışma nedeniyle yerinden edilenler ve engelli çocuklar dahil olmak üzere en savunmasız çocuklar için öğrenmeye eşit erişim sunarak, karşılaştıkları birçok zorluğa rağmen eğitimlerine bağlı kalmalarını sağlar.

Ayrıca, telafi eğitimi, çevrimiçi öğrenme veya mobil sınıflar gibi savaşın gerçekliklerine uyarlanabilir yenilikçi teslimat yöntemlerine olanak tanır. Bu esnek yaklaşımlar, geleneksel okul eğitiminin mümkün olmadığı durumlarda bile eğitimin devam etmesini sağlar.

Bu Rehber Belgenin Amacı

Ukrayna Eğitim Vakfı tarafından ortaklarıyla işbirliği içinde geliştirilen bu rehber belge, telafi eğitimi programlarını güçlendirmeyi, açık yapılar oluşturmayı, etkinliği artırmayı ve kapsayıcı katılımı teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Temel amacı, savaş mağduru çocukların ihtiyaçlarını karşılayan, pratik tavsiyeler, ölçülebilir standartlar ve özel stratejiler aracılığıyla telafi eğitimi programlarının tasarımını ve uygulanmasını desteklemektir.

Bu belge, 2023 yılında Eğitim ve Bilim Bakanlığı (MoES) tarafından yayımlanan hızlandırma öğrenme rehberini tamamlayarak, telafi eğitiminin sunumu için ek netlik ve daha ayrıntılı, uygulamalı bir çerçeve sunmaktadır. Eğitim Kümesi liderliğindeki uygulayıcı kuruluşların kolektif deneyimine ve sahada aktif olarak çalışan öğretmenlerle yapılan istişarelere dayanmaktadır. Tavsiyeler, programların ilgili, kapsayıcı ve öğrenenlerin ihtiyaçlarına duyarlı olmasını teşvik etmeyi amaçlamaktadır.

Etkili Telafi Eğitimi Programlamanın Temel Bileşenleri

Belge, etkili telafi eğitimi programlamanın temel bileşenlerini ana hatlarıyla belirtmektedir. Bunlar arasında öğrenci değerlendirmesi ve tespiti, müfredat uyarlaması, öğretim stratejileri, öğretmen desteği ve ilerleme takibi bulunmaktadır. Öğretimin bireysel öğrenme ihtiyaçlarına göre uyarlanması, güvenli ve ilgi çekici öğrenme ortamlarının teşvik edilmesi ve bakım verenlerin ve toplulukların eğitim sürecine aktif olarak dahil edilmesi üzerinde durulmaktadır. Özellikle engelli çocuklar, savaş nedeniyle yerinden edilenler ve savaş nedeniyle uzun süreli eğitim kesintisi yaşayan çocuklar için erişilebilirliğin sağlanmasına özel önem verilmektedir.

Rehber, saha deneyimi ve istişarelere dayanarak en iyi uygulamaları üç ana alanda düzenlemektedir:

1. Telafi Öğrenme Faaliyetlerinin Organizasyonu: Planlama, öğretmen katılımı, öğrenci tespiti ve sınıf düzenlemesiyle ilgili tüm adımları kapsar.

Hazırlık adımları, eğitim departmanı ve okul yönetimi ile anlaşma sağlamayı, kalifiye öğretmenleri seçmeyi, öğretmenlere yönelik hedefli eğitim sağlamayı, uygulama boyunca denetim ve destek sunmayı, öğrenme ihtiyaçlarını belirlemek için ön testler yapmayı ve değerlendirme sonuçlarına göre öğrenme grupları oluşturmayı içerir

Ders süresi, güvenlik koşulları, çocukların yaşları ve yerel bağlama göre uyarlanmalıdır. Okul öncesi çocuklar için 3-9 ay, konu bazlı telafi döngüleri için ise 4-12 hafta (konu başına 24 saat) önerilmektedir. Ön cepheye yakın bölgelerde daha kısa döngüler şiddetle tavsiye edilir. Her dersin 45-60 dakika sürmesi önerilirken, özel eğitim ihtiyacı olan çocuklarda bu süre 1.5 saate kadar uzatılabilir

Sınıf formatı olarak, kaynak kısıtlamaları göz önünde bulundurularak grup dersleri (8-15 öğrenci, metodolojik olarak idealde 12'den fazla değil) önceliklendirilmelidir, ancak ihtiyaç halinde bireysel dersler de sağlanmalıdır. Özel eğitim ihtiyacı olan gruplar için grup büyüklüğü 5'ten fazla olmamalı ve bir yardımcı öğretmenin görevlendirilmesi şiddetle tavsiye edilir.

Öğretim yöntemi esnek olmalı ve yüz yüze, karma ve çevrimiçi yaklaşımlar arasında geçiş yapabilmelidir. Güvenli fiziksel ortamlar, güvenliksizlik durumunda acil durum barınaklarında öğrenme, dijital platformların kullanımı ve eşzamanlı öğrenme önemlidir.

Gerekli malzeme ve kaynaklar arasında teknik ekipman (projektör, dizüstü bilgisayar, yazıcı vb.), temel öğrenme malzemeleri (kağıt, kalem, defter) ve metodolojik öğretim araçları (ders planları, görsel yardımcılar, MHPSS bileşenli materyaller) yer alır. Ayrıca öğretmen eğitimine ve dijital erişime yatırım da önemlidir.

2. Telafi Eğitimi Faaliyetlerinin Değerlendirilmesi ve İzlenmesi: Öğrenen ihtiyaçlarını ve ilerlemesini takip etmek için araçlar ve sistemler sunar.

İhtiyaç değerlendirme süreci, ikincil veri kaynaklarını incelemeyi, yerel Eğitim Departmanları ve okul yönetimleri ile işbirliği yapmayı, öğretmenler ve ebeveynlerden görüş almayı ve öğrencilere ön testler uygulamayı içerir.

Etkinliğin göstergeleri arasında ön testlere kıyasla kurs sonrası test sonuçlarındaki iyileşme (hedeflenen öğrenme çıktılarında en az %30 iyileşme), paydaşlardan gelen geri bildirimler, öğrenci katılımı ve motivasyonu ve tutarlı katılım (en az %70) yer alır.

İzleme yöntemleri arasında anonim geri bildirim için güven kutusu, düzenli izleme ziyaretleri, sürekli paydaş geri bildirimi, ebeveyn anketleri, katılım takibi, görsel dokümantasyon ve öğrencilerin düzenli olarak test edilmesi bulunur.

3. Tüm Katılımcılar İçin Katılım ve Motivasyon: Öğrencilerden, öğretmenlerden, ebeveynlerden ve topluluklardan tüm katılımcıların aktif katılımını ve sürekli bağlılığını sağlamayı amaçlar.

Paydaşların motivasyonunu teşvik etmek, yerel yetkililer için eğitim tesislerine ek kaynak ayırmayı ve öğretmenleri donatmayı, öğretmenler için sürekli metodolojik eğitim, mentorluk, kapsamlı materyaller ve ek ücretlendirme sağlamayı, ebeveynler için programları ücretsiz sunmayı, faydalarını açıkça iletmeyi ve onlarla etkileşim kurmayı, çocuklar için ise stressiz bir öğrenme ortamı yaratmayı, olumlu pekiştirme, psikososyal destek ve etkileşimli görevler kullanmayı içerir.

Öğretmenlerin/kolaylaştırıcıların ücretlendirilmesi adil ve şeffaf olmalıdır. Öğretmenler Sole Proprietor (FOP) statüsünde veya sivil hukuk sözleşmesiyle çalışabilirler. Minimum ödeme oranı ders başına en az 10 ABD Doları (vergiler hariç) olarak önerilir. Tam zamanlı çalışan öğretmenler için haftada en fazla 8 ek saat çalışma sınırlaması getirilmiştir.

Her telafi eğitimi dersine güçlü bir psikososyal bileşen dahil etmek esastır. Ders süresinin en az %20'si psikososyal ihtiyaçlara ayrılmalıdır. Öğretmenler, psikolojik stresin yaygın davranışsal göstergelerini tanıma, duygusal durumları değerlendirme ve temel destek stratejileri uygulama konusunda hazırlıklı olmalıdır. Gerektiğinde profesyonellere yönlendirme prosedürleri de belirlenmelidir.

Bu rehber belge, çocukların kayıp öğrenmeyi telafi etmelerine yardımcı olmak için çalışanlar için pratik ve destekleyici bir araç olmayı amaçlamaktadır. Belgede özetlenen rehberliği uygulayarak, ortaklar çabalarını güçlendirebilir, koordinasyonu iyileştirebilir ve nihayetinde çocukların öğrenme ve refahı üzerindeki etkilerini artırabilirler - özellikle en çok ihtiyacı olanlar için.

Bu makale çalışması https://reliefweb.int/report/ukraine/remedial-education-programmes-ukraine-best-practices-and-practical-recommendations adlı sayfada yer alan belge üzerinden özetlenerek oluşturulmuştur.